Binnen het secundair onderwijs worden leerkrachten regelmatig geconfronteerd met de zelfsturing van leerlingen. Jammer genoeg is dit vaak in de negatieve zin. Veel leerlingen blijven het moeilijk vinden om zelfregulerend aan de slag te gaan. Aan de hand van deze toolbox hopen we leerkrachten de juiste handvaten aan te rijken om binnen de tweede en derde graad van het secundair onderwijs aan de slag te gaan met zelfsturing. 

Wat is zelfsturing? Hoe komt zelfsturing tot stand? Welke cognitieve functies moeten er ontwikkeld worden vooraleer leerlingen zelfsturend aan de slag kunnen gaan? Wat kan ik van mijn leerlingen verwachten? Welke methodieken, werkvormen of tools kan ik inzetten om zelfregulatie te stimuleren? 

Aan de hand van bovenstaande vragen hebben we getracht om een zo duidelijk mogelijk beeld te vormen van zelfsturing en de ontwikkeling hiervan. Hierbij zijn we dan uitgekomen op een verwachtingspatroon van de zelfsturing van jongeren binnen de tweede en derde graad. Dit verwachtingspatroon is gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek en de verwachtingen die de overheid oplegt in de leerplannen. Om het voor leerkrachten makkelijker te maken deze verwachtingen na te streven hebben we verschillende tools, methodieken en werkvormen voorzien om met zelfsturing aan de slag te gaan.